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重点突破 心理疏导 树决胜信心
2018-05-11 09:39:56 作者: 浏览次数:0 文字大小:【】【】【
 

 

201853日,南岸区初2018级普通高中指标到校质量监测试卷分析即后期复习指导会在重庆市第三十八中学校召开,本次会议由区进修学院英语教研员薛绍兰老师主持,全区九年级约80名英语教师参加了此次会议。

首先参会教师观摩了由重庆市第三十八中青年教师邵明星老师上的一堂中考写作修改课。本次课例是基于重庆市中考书面表达分值的增加、书面表达是广大考生的难度试题,全区多数学校都将如何提高学生的书面表达能力作为初三的校本研修主题并开展一系列研究,我区在一诊前重点研究了中考书面表达写作指导课,一诊后根据学情、教情反馈,广大师生感到困惑的是在如何有正对地对学生的书面表达存在的问题进行修改指导等困惑与背景下准备的研究课。邵老师的课设计与实施如下:课前准备将学生本次考试书面表达6-10分、10-1516-18分三个层次的书面表达归类、分析其给分依据、主要存在的问题,并将学生的问题进行归类;课中第一步:分享各个层次学生书面表达的得分-给分依据-扣分原因将其归类如下:篇章结构问题、主题意义问题,段落布局与衔接问题,句子结构表意与恰当问题-修改建议,将错误按照归类、逐一给出案列-修改建议-修改;第二步:学生独立反思自己的书面表达问题,根据展示的修改建议,开始修改;第三步:分享修改结果与思考过程,教师与同学一起点评;第四步总结与展示:展示18-20分作文范文,16-17范文,13-15范文,11-12范文,反思修改,建议坚持使用方法进行修改。这是第一次开展全区初三书面表达修改指导课,邵老师在充分分析学情的基础上,在实施教学的过程中与学生们积极交流,引导学生反思自己存在的问题,更重要的是指导学生如何根据自己问题进行修改,使得每个层次的学生初步认识到什么是好的篇章,自己写作时的主要问题,养成审改稿的习惯。

观摩课后,全体参会教师分组对此课进行了研讨,与会教师基本赞同邵老师课例形成的书面表达修改指导课教学策略:审、写、评遵循阅卷思路:遵循自上而下策略:首先审确定篇章主题、围绕主题和要点谋篇布局,接着围绕要点确定段落主题与段落之间衔接,最后注意段内句子结构,做到准确表达意义;修改遵循从下至上策略:先修改一个一个的单句,做到用词精准、句型结构丰富且恰当表达主题连贯的意义,再注意段落句子之间是否使用恰当的连词使得行文连贯,最后注意篇章架构是否恰当。修改还要注意对不同学情做不同的指导,总之,书面表达对于不同层次的学生都要在后期加强指导。

大会第二项议程,由来自重庆市第十一中学校初三年级备课组长蒋艺老师做了题目为“中考书面增分指导研究”微讲座,11中初三年级组根据校本研修的主题,积极开展理论和实践学习研究,多次开展书面表达的研究课,蒋老师详细介绍了他们分三步多个节点对学生进行书面表达进行写作与修改指导的研究过程与学生案例,所采取的措施与方法值得全区教师学习和模仿。

大会第三项议程,教研员薛老师就本次测试英语学科进行了近三年月考和重庆市中考的基本数据对比分析,也针对各学校上线人头、三率等进行了对比分析,充分肯定大家的努力和复习效果,同时也对存在差距的部分学校提出了后期复习建议。

薛老师还从命题角度展示了语篇选材如何根据课标、考试说明测试的要求,选取材料,如何对基础试题进行情景设置等,进行了试卷分析和后期备考指导,旨在帮助广大教师树立信心,提高后期复习的有效性和针对性。

 

 

 

 

供稿:重庆市第三十八中  英语组

审稿:南岸区教师进修学院   薛绍兰

 

责任编辑:邓正勇

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